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班级小组建设修改

2015-12-03 16:40:32 来源: 浏览:552

集智备学比练评——让学生从大一就能自信实现当老师的梦想

                      国际语言教育学院:杨国燕 张红梅

 本学期伊始,河北外国语学院改变以往传统的教学课堂模式,逐步向“准职业人”实效课堂教学模式转变,在这个以教师为主导,以学生为主体的教学模式中,班级小组建设是“准职业人”实效课堂核心要素,小组评价激励机制又是调动学生积极参与课堂各个活动环节,提高课堂实效的重要保证。

 班级小组建设其目的是小组组内成员之间以集智备学的方式,通过合作学习、探究学习,培养学生自主学习的能力、独立思考的能力、动手操作的能力、批判性的思维习惯和创新创造意识等,在课堂上实现师生互换角色,学生主讲,老师点拨,充分体现学生的主体性,参与性,老师的指导性、规范性。

国际语言教育学院积极响应我校提出的班级小组建设,辅导员为班级小组第一责任人,下设班级学委,学委统管本班级各组组长,组长管理本小组成员。

而在小组组建中,充分体现我校提出的“ 同组异质,异组同质 小组建设原则,根据我院学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的若干学习小组,每个小组平均人数为8人左右,组内以异质为主,使小组成员之间具有充分的互补性和个性化,组与组之间同质,以便促进组内合作与组间之间的公平竞争。

为了更好的落实我校提出的龙凤计划,让百分之九十五以上的同学接受组织能力和干部能力锻炼,我院组内建设实行了角色互换,分享领导——组长轮流制,即小组组长每半个月轮换一次,让每个学生都接受组织管理能力锻炼,让每个学生体验学员和组长的学习经历,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大提高了学生自主参与的积极性。

在小组合作学习实施前,教师和学生首先要理解学习小组组建的意义,明确学习小组组建的方式,了解学习小组学习过程的操作,掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用,才能使学习小组发挥出无限的潜力,在学习和活动中,使 自主团队 的文化特质得以充分展现。

作为实效课堂的保障因素,我院对小组评价激励机制是全面的:既有对学生个体的评价,又有对学生所在小组集体的评价; 既有对学习结果的评价,又有对学习过程与方法的评价;教师还要对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价,特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。即总体评价原则为学生自评,他评和各科教师的评价,在评分过程中,为了更好的体现激励机制,学生评价原则为加分制,分别从学生的出勤、学生课堂积极性、问题质疑率及回答情况、小组参与性、不作答情况五方面考察。为真正体现落实集智备学,各小组代表阐述观点得分即为小组成员得分,教师再结合学生回答问题准确性上予以酌情给分,两项分数即为小组成员最终得分。

总之,通过我校的小组建设搭配科学、组内集智备学演练、课堂师生角色互换,评价公正及时全面,让大一的同学都能自信、轻松感受我来讲,老师您来评的课堂时效!

 

 

 

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