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准职业人培养实效课堂

2015-11-11 17:15:37 来源: 浏览:614

一、实效课堂的目标

就像龙凤计划,通过实效课堂要让我们全校95%的学生成为老师。

让我们的教师无论在课上还是课下都幸福、轻松、惬意、美满。

教室要成为教师和学生共同的道场,在这里学道(向书本、自己、网络、他人、老师、实践学)、悟道(理解清原理)、得道(将学到的知识、技能深化到脑中并融会贯通)。

争取让教学楼的灯光彻夜明亮。

把我们的课堂弄得热闹而有秩序。

打造教室的教场、诱场、导场,让教室的环境成为智慧爆发的引信。

培养学生的求索情结,对什么事情都想求索、并求索到底。情结比习惯更进一步。

实效的“效”:效率高、效果高,对知识的了解记忆有效。

我们的课堂改革要达到“一个清华一个北大”故事的效果,要想方设法让学生来教你。

我们的课堂要是可以复制、可以模仿、可以学习的,要创造出普遍性的方法,开始可能是特殊性的,试点成功推广开后就是普遍的了。

每一堂课,就相当于一次科研,让我们的课堂到处充满研究和探索。

改革首先要是教育教学理念的改革,我们不仅要变课堂的组织形式,最终目的是要让学生由被动地学习变成主动地学习、研究性地学习,把学习的主动权交给学生,提升学生的学习能力,而不仅仅是一门知识的能力。让学生学习效果好,落实到学生的学习上,才是最重要的。

打造“五教五学”的课堂:老师教做人、教知识、教技能、教创造、教创新,学生学做人、学知识、学技能、学创造、学创新。

二、实效课堂的系统

实效课堂的核心是问题。

问题链+咖啡伴侣。在建立问题系统的同时必须有咖啡伴侣,没有评价问题就没有用,对问题回答的对与否要有评价。

用评价体制直指课程的目标和方向。

三、实效课堂的法宝

不迷信任何人,是一个人创新创造的真正空间。

实效课堂的社会形象是民主集中制。其实我们的准职业人培养实效课堂就是一种民主集中制,过去的课堂就像老师独裁。需要每一个任课教师把我们民主集中制的作风贯穿到课堂教学中去,不能一言堂、不能独裁。

学、识(实)、践三个环节相结合。不光让学生学习,还要有教具、影像声、实体让学生认识,让学生能看到这个东西,在认识中学,在学中认识;践:到实际工作当中去。如教《仲夏夜之梦》,学完剧本,可以领着学生看这个电影,这样就能把学生在无形中培养成书虫、学虫、实践虫。

让课堂灵动起来,在小组内部之间、小组和小组之间练比评,练比评尤其适合口语、听力、计算机、导游、护理、学前、酒店、建筑、传媒、音乐等专业或课程。全校形成一个练的气场和氛围,到处是练的身影,练得你追我赶,谁都不示弱,最后得有人评比。在练中比,在比中练,评就是对比和练的评。

所有课堂都要热火朝天地练。所有工作抓住:练、比、评三个字。让每个人找到组织,定位之后分工,分工之后练、比、评。

用每个学生在团队中价值的实现和荣誉的满足来激励学生。不歧视学生,让每一个学生的价值实现,让每一个学生都能得到荣誉感的满足,让每一个学生的表现欲健康成长。一个人如果长期浸泡在荣誉、价值的胞浆中,这个人就会散发出珠光宝气。

四、实效课堂的原则

让学生成为学习的主角,我们的课堂有两个主角:老师是主导演,学生是学习的主角。

万变不离其宗的宗是学生,要让学生去学、学会、学懂。

实效课堂要体现出自觉自发、自觉主动,就是怎么让学生自觉自发、自觉主动地去学习、解决问题、探索知识、渴求老师的指导。

我们的课堂必须顺理成章、自然而然,不能成为表演,表演是虚伪的最高境界。我们追求的是实际、实用,该画龙点睛的时候就讲,不能用小儿科的问题引导,否则说明教师浅薄,问题的设计要指向任务。

大学课堂要有启迪的作用,启迪人应该怎么活着、为谁活着,启迪人应该形成什么样的人生观、价值观。

“准职业人培养实效课堂”的好处:1、演而优则导,实效课堂能让学生从知识的消费者通过一夜(页)之隔实现角色反转,变成知识的生产者,由一个知识生产者供应大家的局面变成大家都是生产者自给自足的局面。2、让老师从高高在上的讲变成发现,发现后再去拨正。3、让课堂成为智慧、知识、技能、人才加工的机器。

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